Revolviendo la matemática - Resolución de problemas

Compartiendo chocolate

Dos hermanos quieren repartirse una tableta de chocolate formada por 6×6 pequeños cuadrados (es decir, 36 en total). Acuerdan dividirla de manera que cada uno reciba una sola pieza formada por varios de esos cuadrados.

Cortan la tableta de una forma complicada y, después, la hermana mayor levanta orgullosa su parte y exclama:
—«¡Mira, mi trozo es mucho más grande! Si lo mides, verás que su perímetro es exactamente el doble que el perímetro de tu trozo».
 

La hermana pequeña observa con tristeza su trozo de chocolate, mucho más compacto, pero enseguida sonríe y responde:
—«Puede que el tuyo tenga un perímetro más largo, pero en realidad ¡yo tengo más chocolate!».

Pregunta: 
¿Es posible que ambas tengan razón?

 

Fuente: Math day 2026 

Semanas del libro. Mi escuela está llena de ... dragones (en los libros, claro)

Objetivo la Luna ... cuenta atrás para el lanzamiento

 

Revolviendo la matemática - Resolución de problemas

Palillos: Recargado (Chopsticks Reloaded)

Coloca palillos del mismo tamaño (cerillas, palitos de pan, mondadientes, etc.) sobre la mesa de modo que cada extremode cada palillo conecte con exactamente otros dos. Los palillos no pueden cruzarse entre sí y las conexiones solo son posibles en los extremos.

Consideraremos que una construcción es más valiosa cuanto menos palillos utilice. Tu objetivo es encontrar la estructura con el menor número de palillos posible.

Vale la pena explorar estructuras en el espacio (3D), aunque también se pueden encontrar soluciones en el plano.

Fuente: Math day 2026

MATEMÁTICA - MEDIDA

 

Un grupo de ocho niños de la Clase 6 estaba midiendo el agua usando cilindros de medición. Colorearon el agua para facilitar la lectura de las escalas.

Alinearon los cilindros en dos filas ordenadas, cada una etiquetada con el nombre de un niño y la cantidad que habían medido.

¡Entonces Harry abrió la ventana y el viento sopló la mayoría de las etiquetas al suelo! "¡Oh! ¡Harry!" Todos se lamenteron. ¿Puedes volver a etiquetar los cilindros para ellos usando la información a continuación?

Ahmed había medido solo mil mililitros y Belinda el doble que Ahmed.

Grace había medido tres cuartas partes de la cantidad que Belinda había hecho y Freddie tenía la mitad de la cantidad que Ahmed había medido.

¿Cuáles eran sus cilindros?

 

Callum había coloreado su azul agua. ¿Cuánto midió?

Ellie la había coloreado de rosa agua y Dan había coloreado el suyo en naranja. ¿Cuánto midieron?

 

"¡No bebas eso!" Harry se había reído antes, señalando el cilindro de Dan, "¡No es jugo de naranja!"

Harry había extendido su mano, derribando accidentalmente su líquido rojo.

"¡Oh! ¡Harry!" Todos se habían que lamento.

¿Cuánto quedaba en el cilindro de Harry después del accidente?

Fuente: NRICH 

Proyecto STEM - Objetivo la Luna - El lanzamiento

A través de este formulario recogemos los nombres de niños y niñas interesados en participar en la propuesta de construir un artefacto que salve a un huevo de una caída, recreando el proceso de diseño de la nave espacial Orión del proyecto Artemis II.

*Por favor, rellena el formulario con tus datos para saber cuánto material (huevos) necesitamos para el próximo jueves, 23 de abril.*

La actividad se desarrollará en el horario del recreo del colegio. Gracias.

Formulario de inscripción

Revolviendo la matemática - Resolución de problemas

 

La moneda falsa

María tiene doce monedas, pero sabe que una de ellas es falsa. Esta moneda tiene un peso mayor que el peso de cada una de las restantes. Le dicen que use una balanza para averiguar, en tan sólo tres pesadas.

 ¿Cuál es la moneda falsa? ¿Puedes explicar cómo lo han logrado?

Banco de recursos: Suma de números decimales - relaciones

Juegoteca: El triangulo increíble

Juegoteca: Cuadrados deslizantes